КУБИКИ ЗАЙЦЕВА

Недавно мы с подружками разговорились о том, кто в каком возрасте научился читать. Я с удивлением узнала, что девушка, которая всегда была самой начитанной и эрудированной из нас, научилась читать позже всех. Зато уж когда научилась, у нее сразу как-то проснулся, во-первых, большой интерес к чтению, а во-вторых, удивительная способность читать очень быстро и запоминать все прочитанное. Знаю и противоположный случай, когда человек научился читать очень рано, но во взрослом возрасте чтение не любил и никакими особыми талантами не блистал. Несмотря на это, многие современные родители предпочитают научить ребенка счету и грамоте как можно раньше. С одной стороны, надо признать, что сейчас уже времена не те, что 30 лет назад – дети идут в школу более подготовленными, и родителям будущих первоклассников нельзя это не учитывать. Но с другой – важно в стремлении вырастить гения не лишать ребенка простых радостей детства. За это он благодарен не будет.
Так или иначе, рано или поздно вопрос обучения чтению все равно встает перед воспитателями. И надо признать, что одной из самых эффективных и (что немаловажно) безопасных методик является система, созданная Николаем Александровичем Зайцевым.
Зайцев – наш современник. Он родился в 1939 году и закончил филфак ЛГПИ им.Герцена. Педагогическая практика его была крайне разнообразна. Он работал воспитателем в детском доме, в колонии для малолетних преступников, в интернате для детей с проблемами в развитии, учителем русского языка и литературы, английского языка, преподавателем русского языка как иностранного… Он является основателем и руководителем центра «Нестандартные технологии в образовании» и автором принципиально новых направлений в обучении грамматике и математике.     

Самое известное и распространенное пособие Зайцева – кубики для обучения письму и чтению. Они представляют собой разные по размеру, цвету и наполнению кубики, на каждой грани которых написаны определенным образом подобранные сочетания букв. Всего таких сочетаний 246. К кубикам прилагаются таблицы для вывешивания на стену и диск с «попевками», где содержание таблиц и алфавит «пропеты», обычно на 35 популярных, в основном народных, мелодий под аккомпанемент баяна и балалайки. Есть также методичка для родителей.

Кубики и азбука – в чем отличие?

Чем же это пособие лучше, чем традиционная система, по которой все мы обучались чтению? В чем «принципиальная новизна» метода, о которой уже было упомянуто? Вот некоторые основные отличия.

Единица речи
Раньше считали, что обучение чтению должно происходить по принципу «от простого - к сложному». При этом «простым» считалась буква, от которой надо было переходить к слогу, затем слову, затем фразе. Зайцев такой подход опроверг. Многие дети, рано освоив буквы, так и не могут научиться читать. Ведь в словах буквы произносятся совсем не так, как в алфавите! Разве маленький читатель может понять, что «эм-а-эм-а» - это «мама», ведь совсем не похоже? Да и когда маленький ребенок учится говорить, он произносит не отдельные буквы, а всегда их сочетания. Поэтому в методике Зайцева используются другие «единицы письма и чтения» - даже не слоги, а «склады». По определению самого автора, склад – это одно мускульное усилие речевого аппарата. Это может быть и согласная с гласной, и отдельная гласная как слог, и отдельно согласная в закрытом слоге, и согласная с твердым или мягким знаком. Таким образом, например, в слове «мартышка» 3 слога (мар-тыш-ка) и 5 складов (ма-р-ты-ш-ка).

Иллюстрации
Многие азбуки используют картинки для иллюстрирования букв. Мы и сами по таким учились: А – аист, Б – бегемот и так далее. Зайцев этот метод не приемлет. Какая тут логика, если из Петуха и Антилопы получается ПАПА, а из Медведя и Ананаса - МАМА? Никакой. Уж если и использовать рисунки, то подписывать их целыми словами, причем слова эти должны выглядеть определенным образом - с цветовым выделением ударного слога.

Здоровье обучающихся
Обучение по Зайцеву в большей степени способствует сохранению здоровья малышей, чем традиционное сидение за партами. Ведь оно предполагает постоянное движение, постоянную игру, а уж если и разглядывание таблиц, то сделанных таким образом и размещенных так, чтобы не портить, а улучшать зрение и осанку. Буквы везде крупные, а расположены материалы, чтобы не нагибаться: кубики – на уровне руки стоящего малыша, а таблицы – выше стоящего взрослого человека. Поднимать голову, оказывается, для здоровья полезней, чем опускать.

Наглядность
Традиционное обучение заключается в основном в том, что взрослый рассказывает детям, причем что-то совсем непонятное и неинтересное. У Зайцева не так. Никаких терминов, никаких одинаковых черно-белых закорючек, никаких скучных правил. Учиться интересно. Задействованы все органы чувств: все склады отличаются друг от друга по цвету, размеру, звуку, весу и прочим признакам. Работая с кубиками, ребенок может «увидеть, услышать, почувствовать» разницу между глухими и звонкими, твердыми и мягкими звуками. Кроме того, часть занятия посвящена пению: склады, написанные на кубиках, продублированы в таблице, они образуют «песенку», не всегда понятную взрослому (например, БУ-БО-БА-БЭ-БЫ-Б, БЮ-БЁ-БЯ-БЕ-БИ-БЬ), зато забавную для ребенка и служащую прекрасной артикуляционной тренировкой, а значит и профилактикой многих логопедических проблем.

Обучение в игре
Методика построена на естественной потребности ребенка в игре. Кубики – это все-таки не книжка, это игрушка. Из них можно построить дом, сложить дорожку, их можно сортировать, перекладывать, использовать как погремушку. А фантазия родителей и советы из методичек уже подскажут, как все эти игры будут способствовать незаметному для самого ребенка усвоению материала и обучению чтению.

Вопросы и ответы

Перед каждым родителем, который выбрал в качестве развивающего пособия для своего ребенка кубики Зайцева, встает ряд вопросов. Изложу здесь ответы хотя бы на самые распространенные из них.

Я не думаю, что это так уж полезно для ребенка – уметь читать в 2 года. Есть ли от кубиков какая-то дополнительная польза, кроме раннего чтения?
Есть, и существенная. В результате использования кубиков, например:
• появляются навыки грамотного письма,
• выправляются логопедические недостатки,
• речь становится чище и отчетливей благодаря постоянному проговариванию и пропеванию складов,
• быстро расширяется словарный запас,
• формируется логическое мышление,
• развивается способность самостоятельно работать, умение добывать нужные знания.
 С чтением все понятно. А есть ли у Зайцева пособия для обучения ребенка письму?
Как ни странно, многие родители не совсем понимают разницу между чтением и письмом. Письмо – это ведь не только выведение ручкой букв на бумаге. Для этого рука маленького ребенка еще не приспособлена. Письмо – это и нажимание клавиш на компьютере или пишущей машинке, и составление слов из букв или слогов, написанных на кубиках или магнитах, и выбор нужного слова из нескольких предложенных. Например, когда десятимесячный малыш на просьбе матери показывает на карточке требуемое слово, например «мама», про него говорят – мол, какой маленький, а уже читает. А он не читает, а пишет! Письмо – это превращение звуков в знаки. Ему сказали «мама» - он сопоставил это с соответствующим знаком. А чтение – это превращение знаков в звуки. Озвучить слово он еще в 10 месяцев не смог.
Еще Монтессори в своих книгах писала, что сначала идет обучение письму, а потом уже чтению. И для того, и для другого кубики Зайцева и предназначены. Ребенок может сам сложить свое имя, или другое слово – значит написал, а может и озвучить сложенное Вами – значит прочитал.
Но если Вы имеете в виду уже достаточно взрослого ребенка и письмо непосредственно по бумаге, то у Зайцева есть пособие по каллиграфии. Называется оно «Пишу красиво». Там каждая буква разложена на цветные элементы. Цвет определяет последовательность написания, а стрелки – направление исполнения. Буквы надо обводить сначала пальчиком, потом палочкой, потом карандашом.
И не забывайте еще вот о чем. Нельзя обучать ребенка чтению и письму на бумаге одновременно. Можно заработать много логопедических проблем. Принцип усвоения правил чтения и письма разный. Чтение – это работа глаз, а письмо – работа руки. И законы там разные – пишем одно, а читаем другое (молоко – малако). Будьте последовательны.

С какого возраста можно начинать заниматься по кубикам?
Смотря как вы собираетесь их использовать. Если для обучения непосредственно чтению, то не стоит начинать слишком рано. Ребенок все равно не сможет вам прочитать ничего до того, как научится говорить. Изначально кубики предназначались создателем для использования в саду при обучении детей 2-3 лет. Но теперь возрастной диапазон значительно расширен, и Зайцев одобряет это, но призывает учитывать во время занятий особенности как возраста, так и конкретного ребенка. Вот приблизительные действия, которые можно осуществлять на том или ином этапе.
До рождения ребенка – ознакомьтесь с сутью методики, приобретите пособия, при необходимости склейте кубики, развесьте таблицы, прослушайте и выучите попевки. Они простые, даже дети запоминают их за пару дней.
От 0 до 6 месяцев – исполняйте попевки «между делом», когда малыш бодрствует, используйте кубики как погремушки, складывайте иногда знакомые малышу слова и обращайте его внимание на то, как они выглядят «написанными».
От 6 до 12 месяцев – «подписывайте» кубиками еду, предметы в доме; стройте из кубиков и перекладывайте их, предлагайте иногда ребенку выбрать из двух сложенных слов то, что произносите вы, но не огорчайтесь особенно, если он пока не может это сделать.
От 1 года до 3 лет – складывайте слова, которые ребенок уже может произносить сам, названия частей тела и другие знакомые понятия. Придумайте игру со словами, отличающимися на 1 склад.
От 3 до 6 лет – если ребенок еще не был знаком с кубиками, обставьте их появление в доме как-нибудь интересно. Сначала просто играйте, как в кубики. Потом ребенок сам заинтересуется знаками, которые написаны на стенках. Составляйте слова с определенными свойствами, например с одной и той же повторяющейся гласной: молоко, карандаш и т.п. Подробнее игры с кубиками описаны в методичках, прилагающихся к пособиям.
Чем младше ребенок, тем больше времени пройдет до достижения «видимых» результатов. Дети от года по кубикам обучаются говорить и читать одновременно за несколько месяцев. Дети 3.5-4 лет, как правило, начинают читать с первых занятий (замечу, что начало чтения, согласно Монтессори – это когда ребенок прочитывает незнакомое, впервые ему предъявленное слово).
Однако считается, что начинать занятия особенно эффективно или в момент начала усвоения устной речи (ребенок сможет сразу видеть и слышать слова, сопоставлять звучание с написанием) или в 4.5-5 лет, когда ребенку уже интересны книги и он понимает, зачем ему учиться читать. Тогда обучение происходит особенно быстро. 
Кубики можно использовать и взрослым – например, иностранцам, впервые сталкивающимся с русским языком (уже через полчаса занятий они начинают писать незнакомые слова на слух), а также тем, кто хочет повысить свою грамотность или устранить пробелы в знании грамматики.

По какому принципу отличаются цвета кубиков, их размер и звук?
По цветам кубики бывают:
- серые – обозначают звонкие склады,
- коричневые – глухие склады,
- золотистые – гласные,
- бело-зеленые – со знаками препинания.
По наполнителю и звучанию (соответствует цветам):
- с железками – звонкие,
- с деревяшками – глухие,
- с монетками – гласные.
По размеру:
- большие – твердые,
- маленькие – мягкие,
- двойные – для складов, которые пишутся по-разному, а читаются одинаково: щё и що, щ и щь, чё и чо, ч и чь, ци и цы, шё и шо, ш и шь, жё и жо, ж и жь, йа и йя.
Все просто. Все наглядно.

Все ли так безоблачно?

Когда я смотрела выступление Зайцева по телевизору, у меня сложилось впечатление, что стоит только родителям приобрести его пособия – и ребенок обязательно вырастет гениальным, причем без особых трудов и без вреда для здоровья. Так ли это на самом деле?
То, что с помощью кубиков можно научить ребенка читать, причем научить быстро, интересно и не загубив при этом зрение и осанку – это, конечно, так. Но вовсе не раннее умение читать делает из ребенка гения. Надо, чтобы ребенок не только умел, но и хотел читать, мог правильно интерпретировать прочитанное, хорошо запоминать. А для этого уже нужны другие инструменты и подходы.
То, что кубики и таблицы не вредят здоровью маленьких читателей – тоже факт. Но для чего малыш учится читать? Для того чтоб читать обычные книжки, а не кубики Зайцева. А вот тут уже и начинаются проблемы со здоровьем – и буковки маленькие, и освещение недостаточное, и поза неудобная… Берегите своих малышей.
То, что дети, с 3 лет занимающиеся по Зайцеву (я имею в виду не только кубики, но и другие его пособия), к 7 годам готовы к поступлению не в первый, а в пятый класс, как написано на многих сайтах – я точно не знаю. Я таких детей не видела. Но даже если и так - хорошо ли это? Школ, где с радостью приняли бы такого ребенка и обеспечили ему достойный подход – днем с огнем не сыскать в нашей стране. А что будет делать такой ребенок в обычной школе, когда ровесники «дважды два» проходят, а он уже степени и дроби освоил? Перескочит через класс (два, три, пять)? Но что будет делать семилетний ребенок в компании с одиннадцатилетними? Не только в школьной программе ведь дело. Физически, психически и эмоционально маленький ребенок – это все равно маленький ребенок, даже если он знает и умеет больше, чем другие одноклассники. Подумайте об этом.
Нет, я нисколько не против методики Зайцева, так же как и других методик раннего развития. Но надо помнить, что со всеми этими методиками главное – не переусердствовать. Уделяя время развивающим занятиям, не надо забывать, что и для забав и игр, а также для общения с родителями и сверстниками у ребенка тоже должно быть достаточно времени. Занимаясь обучением чтению, математике, иностранному языку – помните, что есть и другие сферы жизни ребенка (психическая, эмоциональная, творческая), развитие которых, может, не так заметно на первых порах, но без них невозможно формирование гармоничной личности. Грамматике, в крайнем случае, его научат и в школе. А кто научит Вашего малыша видеть и ценить прекрасное в окружающем мире, любить своих близких и заботиться о них? В конце концов, просто, как в той детской песенке, «быть правдивым, благородным, справедливым, умным, честным, сильным, добрым»?.. Только Вы.
Желаю Вам и Вашим малышам продуктивных и приносящих радость занятий!

Мама Радмилы

При подготовке статьи были использованы материалы сайтов
http://www.umka.by/methods/zaitcev.html
http://www.zaikubik.ru/
http://www.babyshop.com.ua/zaytcev.htm
http://www.razumniki.ru/zaicev.html
http://www.metodikinz.ru/
http://materinstvo.ru/art/828/