РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ

Для начала давайте определимся, что это значит - «развивающие игры». Вероятно, это игры, которые развивают у ребенка тот или иной навык, умение. Ну а конкретно? Например, пирамидка развивает логику. Лото – внимание. Кукольный театр – речь. Наборы марки «Фантазер» - творческие способности. Продолжать можно до бесконечности, и в конце концов мы неизбежно придем к выводу, что абсолютно любая игра и игрушка, в том числе так не любимая психологами «Барби» – развивающая. Скажу даже больше, не только игрушка, но и любой предмет в доме, объект на улице – тоже развивают. Это мы, взрослые - все видели, все знаем. А для ребенка этот мир нов, и поэтому любая вещь – увиденная, пощупанная, попробованная на вкус – дает пищу мозгу, а значит и служит развитию малыша.

Другое дело, что разные предметы развивают разные навыки. Но если вдуматься - и это разделение очень зыбко, потому что у детишек все странным образом взаимосвязано. Занимаешься мелкой моторикой – а получаешь скачок в речевом развитии. Занимаешься физкультурой – а получаешь прогресс в умении мыслить. Одним словом, напрашивается вывод – ВСЁ развивает ВСЁ. Значит ли это, что родитель может пустить обучение своего чада на самотек? Ни в коей мере. Одна из основных задач взрослого (это сформулировала в свое время еще Мария Монтессори) – подготовить ребенку среду, находясь в которой он смог бы полноценно развиваться. А потом – наблюдать, контролировать, направлять…

В чем же заключается подготовка такой среды? Один из возможных вариантов – делать, как это и практикуется в монтессори-педагогике, развивающие «пособия» из всего, что под руку попадется – от круп до шнурков. Но на это нужно время, и фантазия, да и зачем – ведь игрушечная индустрия уже шагнула очень далеко вперед по сравнению с тем временем, когда Монтессори писала свои книги. Поэтому появляется другой вариант – можно все купить. Нет, ну на «все», конечно, не хватит ни денег, ни места в квартире, поэтому прежде чем покупать, неплохо было бы немного сориентироваться в этом многообразии развивающих игрушек. И потом уже решать, что для вас и вашего ребенка наиболее актуально.

А сориентироваться, прямо скажу, непросто. Прилавки магазинов завалены под самый потолок, и все такое красивое, что у самой глаза разбегаются, что уж про малыша говорить. Но тем не менее – попытаюсь, опираясь на собственный опыт, дать определенные рекомендации - на что обратить внимание. Надеюсь, что некоторым «начинающим родителям» они окажутся полезными.

Сенсорное развитие

Спросите у любого детского врача или психолога – чему уделить наибольшее внимание при занятиях с ребенком раннего возраста. Ответ почти наверняка будет – сенсорика, моторика. Каждому родителю знакомы эти слова, но не каждый задумывался – что они значат. Так вот, сенсорное развитие – это развитие восприятий и формирование представления о свойствах предмета – его форме, размере, цвете, положении в пространстве, вкусе, запахе и так далее. Сенсорика совершенствует деятельность органов чувств, способствует накоплению знаний об окружающем мире. Она важна не только сама по себе, но и как фундамент интеллектуального развития ребенка.

Классические игрушки для развития сенсорики таковы (упорядочены по возрасту):
- сенсорные коврики (коврики, на которые можно выкладывать ребенка с самого рождения. Сделаны из материалов различной фактуры, обычно снабжены дополнительными деталями – шуршалками, пищалками, звенелками, «тянулками», зеркалами, прорезывателями и иногда музыкой);
- мягкие книжки для малышей от 5 месяцев с такими же деталями (среди детей моих знакомых бесспорный хит в этой категории – развивающая книжка 3D фирмы Tiny love - она на фото);
- сортеры (игрушки, где детали определенной формы нужно помещать в соответствующие отверстие. Могут быть самой разнообразной конфигурации – от простого кубика до каталки на веревочке);
- игрушки, требующие упорядочивания по размеру (пирамидки, матрешки и прочие);
- мозаики (бывают магнитные, мягкие, пластмассовые без основы («черепашки») и с основой (плоские или со штырьком);
- любые другие игрушки, в которых акцент сделан на различии в цвете, размере, форме, звуке и прочих качествах.

Взрослым не надо забывать (и дети, кстати, частенько сами напоминают нам об этом) что любую игру можно использовать не только «по назначению». Например, когда я купила дочке мозаику (а ей было около года) конечно, еще слишком рано было требовать от нее выкладывания картинок. Но разве мозаика только для этого? Мы «кормили» мозаинками наши игрушки – зайка любит капусту, ему надо выбрать зеленые; ежик не откажется от красных яблочек, обезьянка – от желтых бананов. Так научились сортировать предметы по цветам, находить похожие цвета, определять соответствие (банан такого же цвета как солнце, капуста – как листики). Потом стали строить «поезда» из вагончиков определенной цветовой последовательности. И так до бесконечности – или пока хватит родительской фантазии.

Моторика

В общем понимании моторика - это двигательные способности человека. Моторика бывает крупная (общие движения тела – бег, ходьба, прыжки) и мелкая (движение пальцев рук). Про крупную поговорим чуть позже, в разделе «физическое развитие», а почему так важно развивать мелкую? Во-первых, потому что руки задействованы в десятках повседневных дел – именно руками мы едим, пишем, одеваемся и так далее. Во-вторых, моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Работая пальчиками, малыш воздействует на активные точки, связанные с корой головного мозга и заставляющие определенные участки мозга развиваться быстрее. Для новорожденного никакие особенные пособия для развития моторики не нужны – достаточно массажа рук и пальчиковой гимнастики. Но когда ребенок уже начинает понимать, что такое ручки и что ими можно делать, в дело вступают игры.

Вот примерный перечень игрушек, положительно влияющих на моторику:
- игрушки с разнообразными застежками и замочками. Бывают деревянные, где нужно открывать дверцы, которые закрываются на засовы, щеколды, крючки, замки с ключом и т.д. Бывают «тряпочные», где нужно застегивать и расстегивать молнии, пуговицы, липучки, крючочки;
- шнуровки (для малышей бывают в виде объемных деревянных фигур (яблоко, гриб, сыр, башмак), а для детишек постарше – в виде рисунка на плотном картоне, к которому надо пришнуровывать картонные же детали (одежду к кукле, украшения к елке, фрукты к корзине);
- наборы и материалы для лепки, рисования, аппликации;
- «лабиринты», где фигурку надо передвигать по изогнутой проволоке, как на рисунке;
- паззлы, а также уже упомянутые мозаики и сортеры.

Развитие речи

Развитие речи у детей раннего возраста происходит отчасти как следствие развития моторики и сенсорики. Но одной пальчиковой гимнастики для перехода от гуления к умению четко выразить свою мысль недостаточно: нужно еще, как минимум, регулярно слышать и понимать речь, а также хотеть «высказаться» самому. Мама должна как можно больше говорить с ребенком: рассказывать стишки, петь песенки, читать сказки, комментировать свои повседневные действия, сочинять всякие небылицы… Для этого, вроде, никаких особых игрушек не надо. Однако и я, и многие мои знакомые связываем рывок в развитии речи своих малышей с теми или иными играми. Может, просто так совпало («возраст пришел»), но может и есть какая-то закономерность.

Например, у моей дочки произошел очень быстрый переход от отдельных слов к сложным предложениям после того, как мы купили набор для кукольного театра. Собственно, примерно в одно время таких наборов у нас появилось целых три: комплект перчаточных кукол по сказке «Заюшкина избушка», матрешка «Репка» и деревянный конструктор «Теремок» (на фото). Не принципиально, какую форму имеют куклы, важна суть: мы начали обыгрывать сказки. Двигать персонажи, говорить за них разными голосами, придумывать свои истории с их участием – сначала это делала в основном я, а потом и дочка включилась в процесс. В скором времени я могла спокойно заниматься своими делами, в то время как малышка подолгу сама играла с этими куклами, придумывая (и, соответственно, проговаривая) новые и новые сюжеты. Так и заговорили.

У моей подруги ситуация была немного иная. У нее две дочки с разницей в возрасте 2 года. И часто, занимаясь со старшей, они приобщали младшую ко всяким играм, до которых она «не доросла еще». В частности, это было лото. Не взрослое лото с цифрами, а детское, с картинками. И так оно полюбилось малышке, что она быстро выучила все названия и уже в 2 года была у них в игре «ведущим». Мама не замедлила купить еще несколько таких лото (они тематические) – «Морские обитатели», «Кто где живет», «Кем быть» и так далее, и уже вскоре младшая сестра не уступала по своему словарному запасу старшей, а своих ровесников изрядно опережала.

Вообще игры со всякого рода изображениями всегда были очень эффективным средством развития речи. Недаром они фигурируют во множестве развивающих методик – и «240 складовых картинок» Зайцева, и карточки Домана, и художественные рамки-вкладыши Монтессори, и просто многочисленные плакаты, магниты, тематические наборы.

Физическое развитие

Заботясь об интеллектуальном развитии малыша, нельзя забывать и о его здоровье. Укрепить здоровье поможет всестороннее физическое развитие, оно же (как утверждают психологи) положительно скажется на умственных качествах. На первый взгляд, многие физические упражнения (плавание, бег, прыжки, лазания куда бы то ни было) не требуют никаких покупных игр или игрушек. Но с другой стороны – ребенок ведь не марафонец, чтобы бегать «за интерес». Куда веселее совершить пробежку, например, в рамках игры в мяч. А тут уже нужен мяч. Как и для плавания – «водяные» игрушки, для прыжков – скакалки, для прочих упражнений – различный инвентарь.

Основная масса спортивных игрушек рассчитана на довольно взрослых детей – хотя бы с 4-5 лет. До этого возраста пригодятся (помимо упомянутых уже игрушек для ванны и обычных мячей) разве что большие мячи (они могут быть «с рожками», чтобы держаться руками, или с «шипами» для усиления массажного эффекта, или просто гладкие, как для популярного ныне фитбола). Заниматься с ними можно с самого рождения – сначала применять такой мяч во время массажа, для несложных занятий по тренировке равновесия и координации, а потом ребенок и сам захочет на нем попрыгать!

Примерно с 4 лет можно приобщать ребенка к «взрослым» спортивным играм:
- серсо (цель игры – набросить кольцо на палочку, которая может быть или неподвижно закреплена, или находиться в руках второго игрока – на рисунке);
- фрисби («летающая тарелка», один бросает, другой ловит);
- кегли (теперь это называется боулинг, но суть от этого не меняется);
- бадминтон, волейбол, городки – каждый родитель прекрасно знает, к чему уже готов ребенок и что может вызвать его интерес.

Обучение математике и логике

С какого возраста надо начинать обучение математике? Я считаю – с рождения. И это при том, что я вовсе не приверженец всех этих методик типа «Читать раньше чем ходить» и других подобных. Просто математика – это ведь не только модули, интегралы и алгоритмы. Математика – вокруг нас. Слон большой, а улитка маленькая. Это – математика. Птичка высоко летает, а бабочка низко. Стол прямоугольный, а солнышко круглое. На площадке много детей, а в лесу – никого. Это все, как ни странно, математика. Формы, размеры, количества, соотношения и сравнения – все это легко может усвоить совсем маленький ребенок.

С логикой посложней, но ненамного. Развитию логики хорошо способствуют различные настольные игры, на которых хотя и написано, мол, с трех (а на некоторых и с шести) лет, но многие (и мы с дочкой в том числе) осваивают их гораздо раньше. Тем более что некоторые из этих игр выглядят уже не так, как в нашем детстве, а более адаптированно к возможностям и интересам маленьких игроков. Лото, например, теперь подразумевает не только «бочонки» с цифрами, но и фишки с тематическими рисунками (на фото – лото «Растительный мир»). Так же с рисунками бывает и домино.

Особое внимание математике и логике уделяют и методики раннего развития. Собственно, эту область не обошел вниманием ни один известный автор: у Зайцева есть знаменитая «Тысяча плюс» и еще минимум 6 пособий по математике; у Никитиных – «Сложи квадрат» и «Дроби»; у Монтессори – рамки-вкладыши, у Домана – карточки с определенным количеством точек, у Дьенеша – логические блоки, у Кюизенера – счетные палочки…

Конечно, с какого возраста и в каком объеме давать упражнения на логику своему малышу, каждый родитель решает сам. Например, есть такая замечательная молодая женщина – Александра Костенюк. Она – международный гроссмейстер по шахматам, чемпионка России и Европы, и прочая и прочая. Так вот, ее отец начал заниматься шахматами с ее сестрой, когда той было 2 года. Моей дочке два с половиной, но я ума не приложу, как в таком возрасте можно возбудить в ребенке хоть малейший интерес к шахматам – все-таки это не домино с картинками, а довольно абстрактная (не говоря уж о сложности) игра. А некоторые вот занимаются, и успешно. Хотя лично я считаю, что в воспитании ребенка надо придерживаться золотой середины – вроде и заниматься с ребенком, но и не лишать его детства постоянными перегрузками и зубрением не интересных ему вещей.

Конструирование и творческие способности

Созидать всегда приятно. Кто-то сажает деревья, а кто-то складывает оригами. В любом случае, когда смотришь на плод своего труда, возникает какое-то особое чувство: мол, такая красота, а без меня бы этого не было. Ребенку тоже приятно создавать новое. Да, когда карапуз еще «несмышленый», он в основном рвет, ломает и разбивает, но даже это – необходимый этап для развития его творческих способностей. Что же может создать малыш?

В раннем возрасте, начиная приблизительно с года – башенку из кубиков, простенький домик из конструктора. Сначала, правда, мне было «не страшно» давать только мягкие детали – как, например, в наборах марки «Мякиши» (на фото). Зато теперь у нас конструкторов целый ассортимент, как в магазине – и магнитный, и динамический, и «Лего», и конструктор со звучащими элементами… Такие игрушки, кроме простого конструирования, служат для познавательных целей и для ролевых игр.

Многие кубики из ныне существующих тоже подразумевают дополнительную познавательную нагрузку. На них могут быть написаны буквы или слоги, они могут иметь сенсорную поверхность или прозрачные стенки, а внутри какую-нибудь фигурку, или просто рисунок. Все эти дополнения делают игру не только интересной, но и полезной для развития малыша.

Ребенка постарше можно приобщать уже к полноценному творчеству:
- лепке из теста, глины, пластилина, специальной массы;
- рисованию и раскрашиванию карандашами, фломастерами, мелками, пальчиковыми и «кисточковыми» красками;
- аппликации и различным поделкам.
Все необходимые для этого материалы и инструменты есть в любом магазине игрушек и канцтоваров.

Для детишек с 5 лет разные фирмы предлагают множество наборов для творчества. Самые популярные производители таких наборов – Фантазер и Лори. Издательство Фантазер предлагает более 40 серий, в каждой из которых по несколько наборов. Наиболее интересные, на мой взгляд – Витраж, Гобелен, Гончар, Панно, Свечи, Скульптор, Фреска. У фирмы Лори (Lori) немного другой ассортимент - барельефы, фоторамки, наборы для выжигания, вышивки, мягкой игрушки, гравюры, аппликации, роспись и конструирование из разных материалов (на рисунке – набор для плетения из шпона).

Вообще можно выбрать набор на любой вкус, цвет и кошелек. Мне как-то раз попался на глаза даже мини ткацкий станок (!) фирмы Toys Pure. Есть производители (например, израильский Creative), делающие акцент на пол ребенка – совсем как на уроках труда в школе. Для мальчиков у них есть наборы, позволяющие собрать фотоаппарат, радиоприемник и другую технику, а для девочек – материалы для бисероплетения, пошива самодельных сумок и т.д. вплоть до дизайна ногтей.

Ориентироваться при покупке таких наборов легко: на упаковке указан возраст, с которого рекомендована игрушка, приблизительный алгоритм работы с материалом и даже изображен конечный результат.

Знакомство с окружающим миром

Считается, что к школе ребенок должен накопить достаточный «багаж знаний» по 6 основным разделам из категории «знакомство с окружающим миром» - Человек и общество, Предметы, Время, Явления природы, Растения и Животные.
Человек. Малыш начинает «изучать» человека прежде всего на себе. Со временем узнает, что у него есть ручки-ножки, органы чувств, что ими можно как-то манипулировать… После года психологи советуют родителям приобрести для своего чада куклу – без утрированных анатомических подробностей, похожую на обобщенного ребенка. Сначала малыш ассоциирует куклу с собой: производит с ней те же действия, что и мама – кормит, одевает, укладывает спать. После 3 лет кукла становится «партнером» по игре: приходит период ролевых игр, важных для знакомства ребенка с общественными отношениями. Начинаются игры в «дочки-матери», в представителей разных профессий. Сделать такие игры интереснее помогут соответствующие тематические работы («Доктор», «Юный мастер», «Маленькая хозяйка» и т.д.). Ближе к школе некоторые детишки начинают интересоваться анатомией – для удовлетворения этого интереса фирма «Профессор Эйн» разработала целый ряд обучающих макетов, начиная от «Туловища» и «Скелета» и заканчивая «Зубами» и «Мозгом».

Предметы. Многим родителям знакома ситуация, когда гораздо больше, чем игрушки, малыша занимают разные «взрослые» предметы, в частности бытовая техника. Интерес этот надо поощрять, он пригодится в будущем. А пока ребенок слишком мал, чтобы пользоваться, например, настоящими электроприборами – купите ему игрушечный. Тем более что сейчас игрушечные приборы крайне мало отличаются от настоящих (ну разве что по размеру) – пылесос действительно всасывает, стиральная машина «крутит» белье, а кухня вообще творит чудеса! Разнообразные предметы понадобятся и куклам – в арсенал одной Барби входит несколько десятков вещей – от посуды и аксессуаров для волос до машин и мебели.

Время. Как объяснить ребенку, сколько это – секунда, минута, год? Особенно если этому ребенку самому-то чуть больше года? Нужна наглядность. Померить длину линейкой – совсем не то же самое, что измерить время часами. Длину можно потрогать, увидеть, сравнить, а стрелка на часах бежит – и что? Начать знакомство со временем (я не имею в виду время суток или время года) можно с песочных часов. Пересыпался песок – 5 минут прошло. А 12 раз пересыпался – час. И так далее. Существуют, кстати, и детские песочные часы, с разноцветными шариками вместо песка.

Явления природы. Рано или поздно и дождь, и снег, и радугу ребенок увидит и на улице. Но увидеть – не значит понять. А вот понять природные явления и даже создать их самому дома помогут игры упомянутой уже фирмы «Профессор Эйн». Они удивительны и поучительны не только для детей, но и для взрослых: «Свойства воды и воздуха», «Сила природы», «Метеорология», «Быстрый снег», «Извержение вулкана»… И вообще, если  малыш не всегда довольствуется вашими объяснениями на тему «почему ветер дует» или если вы и сами-то не очень «в курсе», советую обратить внимание именно на этого производителя – честное слово, увидите мир другими глазами.

Растения и животные. Эта категория представлена в детских играх и пособиях очень разнообразно. Есть просто книжки или плакаты с изображениями животных и растений и краткими сведениями о них. Есть игры, где кроме изображений продемонстрированы еще и голоса животных. Есть наборы фигурок животных (очень правдоподобные – на рисунке набор «Дикие животные» марки Collecta) и уменьшенных растений (очень обобщенные, а может просто нам такой попался - мне из всех удалось распознать только елку). Есть конструкторы типа «Зоопарк», «Ферма», «Кто в лесу живет». Многие животные фигурируют в «сказочных» наборах – пальчиковых и перчаточных куклах, матрешках и деревянных фигурках. Но матрешка матрешкой, а для первоначального знакомства с животным надо, конечно, чтобы фигурка была похожа на «оригинал». У моей дочки долгое время любимой игрой был китайский (но вполне качественный) набор домашних, а потом и диких животных, причем фигурки там ну очень правдоподобные и (что немаловажно) даны целыми семьями (бык-корова-теленок и так далее).

Эстетическое воспитание

 Судя по детсадовским методичкам, роль эстетического воспитания детей возлагается в основном на искусство – литературу, живопись, музыку, театр. Также оно подразумевает и развитие общения и культуры поведения. Ну, про литературу и живопись более-менее понятно: книжки читаем, картины рассматриваем и пытаемся рисовать сами. Про музыку я уже писала в своей статье «Музыкальные игрушки»
(lib/libkonkurs/musikalnie_igrushki/musikalnie_igrushki_bichkova/)

Что касается театра, он дает огромный толчок развитию сразу нескольких качеств и черт личности. Ребенок-зритель учится сопереживать героям, находит новые темы, в том числе «нравственные», для обсуждения с родителями и друзьями и просто получает удовольствие от просмотра спектакля. Ребенок-актер учится правильно и красиво говорить, хорошо запоминать, выступать на публике, перевоплощаться в рамках роли. А уж если ребенок подрос настолько, что сам может выступить в роли постановщика, то настоящий праздник дома обеспечен! И как знать – может актерская или режиссерская стезя придется по вкусу маленькому театралу и станет впоследствии его профессией.

Маленьких детей особенно привлекают перчаточные куклы. У нас есть просто замечательный набор таких кукол для сказки «Заюшкина избушка» фирмы «Русский стиль». Кроме кукол, набор включает очень толковую методичку с авторским сценарием и советами, как сделать спектакль вполне профессионально: как подготовить декорации, как разделить роли, как устроить премьеру.
Но даже не суть важно, в каком виде будет организован домашний театр – будет ли он перчаточным, пальчиковым (на фото набор «Репка» фирмы Умные игры), марионеточным, или малыш сам, в костюме и маске, будет выступать в какой-то роли, главное -  предоставить ребенку свободу творческого самовыражения.

И напоследок я хотела бы сказать, что родителям не стоит «зацикливаться» на какой-то одной из перечисленных сторон воспитания даже в том случае, если у ребенка ярко выраженный талант, например, к математике или рисованию. Только чередование и сочетание всех видов развивающей деятельности поможет вырастить разностороннего и гармонично развитого ребенка.

Мама Радмилы

При подготовке статьи были использованы материалы сайтов
http://www.inteltoys.ru/
http://adalin.mospsy.ru/l_03_00/l_0305b3.shtml
http://maminsite.ru/early.files/early5.html
http://www.homey.ru/ware75503.htm
http://www.psytoys.ru/